2012年，美國(guó)職業(yè)橄欖球聯(lián)賽（NFL）迎來(lái)了有史以來(lái)的位女裁判。隨著越來(lái)越多的女性充滿希望地跟隨她的步伐，在我們繼續(xù)強(qiáng)化性別角色的文化環(huán)境中，她的貢獻(xiàn)依然光彩奪目。作為橄欖球裁判的熱情從何而來(lái)？她有什么理由相信自己一定能成為那“個(gè)”呢？我們有理由相信她曾把自己想象為一名裁判嗎？沒(méi)有人可以學(xué)習(xí)，沒(méi)有模式可以復(fù)制。她只能創(chuàng)造那個(gè)僅存在于她想象中的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)帶有性別角色的社會(huì)期許和態(tài)度。
隨著時(shí)間的發(fā)展，盡管我們的社會(huì)在性別角色的期許上取得了很多進(jìn)步，然而性別角色及其社會(huì)期許上的差異依然存在。例如，有這樣一種刻板印象，認(rèn)為男人、男孩在科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和工程領(lǐng)域的學(xué)業(yè)表現(xiàn)要更好。研究表明，這種性別角色的刻板印象對(duì)孩子在這些學(xué)科的表現(xiàn)有重大影響，它限制了女人、女孩在這些領(lǐng)域的興趣和參與度。類似這樣的刻板印象嚴(yán)重地影響了孩子的一生。
如果我們想讓這個(gè)世界及所有的機(jī)會(huì)都向孩子敞開(kāi)，供他們探索，作為孩子的看護(hù)人，我們必須無(wú)條件地支持孩子，鼓勵(lì)他們按照自己腦海里浮現(xiàn)的種種想法去做。條件允許的話，可以帶你的孩子去美術(shù)館、購(gòu)物市場(chǎng)、節(jié)日演出現(xiàn)場(chǎng)、畫(huà)展和游樂(lè)場(chǎng)，鼓勵(lì)他們對(duì)這個(gè)世界形成一種寬泛的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方式，就是問(wèn)問(wèn)你的孩子：“你想成為什么樣的人呢？”或者“你想在什么樣的地方玩兒呢？”鼓勵(lì)孩子說(shuō)出的任何角色和地方。