兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本:公主不都一個(gè)樣
定 價(jià):15.8 元
叢書(shū)名:兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本
- 作者:王瑋 譯
- 出版時(shí)間:2016/8/1
- ISBN:9787122268068
- 出 版 社:化學(xué)工業(yè)出版社
- 中圖法分類:I712.85
- 頁(yè)碼:42
- 紙張:銅版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:20開(kāi)
你的孩子長(zhǎng)大后想做什么?
教師還是科學(xué)家?
他想去哪里?
圖書(shū)館還是宇宙空間實(shí)驗(yàn)室?
這都由孩子自己來(lái)決定,先讓讓孩子自由馳騁地想象吧,想象和思想能夠創(chuàng)造美麗的夢(mèng)想。職業(yè)和夢(mèng)想不分性別,別讓我們性別刻板印象阻礙孩子的夢(mèng)想。
《公主不都一個(gè)樣》將讀者帶入詩(shī)一般的旅途,通過(guò)溫柔地質(zhì)疑一些程式化的性別角色,鼓勵(lì)讀者展開(kāi)想象,挑戰(zhàn)一些社會(huì)上僵化的性別預(yù)期。它試圖鼓勵(lì)那些不想總在城堡里生活的公主和總在船上生活的海盜,讓他們勇敢尋找自己夢(mèng)想的生活。
書(shū)后所附《寫(xiě)給父母的話》給父母及其他成人提供了更多信息,幫助他們鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)刻板印象和性別角色定位,讓孩子們按照他們選擇的道路成長(zhǎng)。
適讀人群 :3-6歲
2014年度IndieFab Book zui佳圖書(shū)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)(Silver Medal Winner,IndieFab Book of the Year Award)
入選2015年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)彩虹書(shū)單前十名(A Top Ten Title,2015 ALA Rainbow List)
鼓勵(lì)孩子想象,大膽說(shuō)出自己的夢(mèng)想。
用孩子的視角和語(yǔ)言,告訴孩子,什么叫不一樣的夢(mèng)想和想象。
《公主不都一個(gè)樣》還有以下特色: 1.專業(yè)性——美國(guó)心理學(xué)會(huì)兒童心理學(xué)專家撰寫(xiě),專業(yè)插畫(huà)家繪圖。書(shū)后附有“寫(xiě)給父母的話”,從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度剖析孩子亂發(fā)脾氣的心理因素,幫助家長(zhǎng)理解孩子,并提供了更多關(guān)于如何讓孩子學(xué)會(huì)控制情緒的具體策略! 2.實(shí)用性——給父母?jìng)冄a(bǔ)充相關(guān)兒童心理學(xué)知識(shí),幫助父母更好地與孩子相處,解決育兒過(guò)程中的種種困惑! 3.趣味性——精彩的小故事蘊(yùn)含成長(zhǎng)的大道理。親子共讀的形式讓家長(zhǎng)和孩子一起快樂(lè)閱讀。 4.安全環(huán)!捎每沙掷m(xù)森林環(huán)保紙,大豆油墨環(huán)保印刷,亞光銅保護(hù)孩子視力,圓角設(shè)計(jì)翻頁(yè)不傷手。入選北京市綠色印刷工程——青少年讀物綠色印刷示范項(xiàng)目。
杰弗里?布恩(Jeffrey Bone)和麗莎?布恩(Lisa Bone),都是美國(guó)加利福尼亞奧蘭治縣私人診所的心理醫(yī)生。杰弗里畢業(yè)于美國(guó)凱尼恩學(xué)院,在加利福尼亞職業(yè)心理學(xué)院獲心理學(xué)博士學(xué)位。麗莎畢業(yè)于美國(guó)阿拉巴馬大學(xué),在加利福尼亞職業(yè)心理學(xué)院獲博士學(xué)位。他們夫婦有兩個(gè)女兒,正是孩子們激發(fā)他們自編詩(shī)歌和異想天開(kāi)的故事來(lái)打發(fā)每天晚上的消遣時(shí)光。他們的孩子雖然可愛(ài),但同時(shí)又很厲害,這本書(shū)的作者們可不敢收回那些讓她們大笑的傻傻的字詞或主意。
2012年,美國(guó)職業(yè)橄欖球聯(lián)賽(NFL)迎來(lái)了有史以來(lái)的位女裁判。隨著越來(lái)越多的女性充滿希望地跟隨她的步伐,在我們繼續(xù)強(qiáng)化性別角色的文化環(huán)境中,她的貢獻(xiàn)依然光彩奪目。作為橄欖球裁判的熱情從何而來(lái)?她有什么理由相信自己一定能成為那“個(gè)”呢?我們有理由相信她曾把自己想象為一名裁判嗎?沒(méi)有人可以學(xué)習(xí),沒(méi)有模式可以復(fù)制。她只能創(chuàng)造那個(gè)僅存在于她想象中的機(jī)會(huì),挑戰(zhàn)帶有性別角色的社會(huì)期許和態(tài)度。
隨著時(shí)間的發(fā)展,盡管我們的社會(huì)在性別角色的期許上取得了很多進(jìn)步,然而性別角色及其社會(huì)期許上的差異依然存在。例如,有這樣一種刻板印象,認(rèn)為男人、男孩在科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和工程領(lǐng)域的學(xué)業(yè)表現(xiàn)要更好。研究表明,這種性別角色的刻板印象對(duì)孩子在這些學(xué)科的表現(xiàn)有重大影響,它限制了女人、女孩在這些領(lǐng)域的興趣和參與度。類似這樣的刻板印象嚴(yán)重地影響了孩子的一生。
如果我們想讓這個(gè)世界及所有的機(jī)會(huì)都向孩子敞開(kāi),供他們探索,作為孩子的看護(hù)人,我們必須無(wú)條件地支持孩子,鼓勵(lì)他們按照自己腦海里浮現(xiàn)的種種想法去做。條件允許的話,可以帶你的孩子去美術(shù)館、購(gòu)物市場(chǎng)、節(jié)日演出現(xiàn)場(chǎng)、畫(huà)展和游樂(lè)場(chǎng),鼓勵(lì)他們對(duì)這個(gè)世界形成一種寬泛的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方式,就是問(wèn)問(wèn)你的孩子:“你想成為什么樣的人呢?”或者“你想在什么樣的地方玩兒呢?”鼓勵(lì)孩子說(shuō)出的任何角色和地方。