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第一板塊教學(xué)解讀

手把手教會(huì)三年級(jí) / 003

三年級(jí)，真的很難教。/小孩看起來(lái)什么都會(huì)，實(shí)際上什么都不清楚，但什么都要會(huì)怎么辦？/教會(huì)的四個(gè)層次：知曉、分解、操作和體驗(yàn)。

寫(xiě)出單元統(tǒng)整式教學(xué) / 008

為什么很多老師都是看一課教一課？/統(tǒng)整就是不要平均用力，也不能課課窮盡極致之力。要注意輕、重、緩、急的取舍。/本篇涉及的教學(xué)有：三年級(jí)上冊(cè)第三單元的《去年的樹(shù)》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《我來(lái)編童話(huà)》。

不可錯(cuò)過(guò)的修改教學(xué) / 013

修改教學(xué)要不要教？教哪些？怎么教？/本篇涉及的教學(xué)有：三年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地的詞句段運(yùn)用板塊。

為什么要正兒八經(jīng)地學(xué)預(yù)測(cè) / 018

預(yù)測(cè)，不是空想，不能武斷；依據(jù)，是預(yù)測(cè)成功的關(guān)鍵；方法，要有所選擇。

預(yù)測(cè)單元板塊內(nèi)容分析 / 024

預(yù)測(cè)，從開(kāi)始到最后，全力支持個(gè)性化思考，力主自圓其說(shuō)，自證周?chē)?yán)。每一個(gè)預(yù)測(cè)的結(jié)果，都是獨(dú)立的個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果。

預(yù)測(cè)單元板塊如何教 / 027

方法習(xí)得后，最后還要做到的是忘法，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)不是最終目的。/讓學(xué)生體驗(yàn)預(yù)測(cè)樂(lè)趣，感受故事魅力，這是愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀的不二法門(mén)。/ 本篇涉及的教學(xué)篇目有：三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》。

怎樣讓策略教學(xué)更有策略 / 034

教方法無(wú)疑是教策略的起步，但不是終結(jié)，我們不能僅停留在講方法層面，更不能以方法來(lái)取代策略。/本篇涉及的教學(xué)篇目有：三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》。

如何利用好單元習(xí)作的例文 / 042

例文安排在學(xué)生初次嘗試自己寫(xiě)作之后，或許更有價(jià)值和意義。/本篇涉及的教學(xué)有：三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

怎樣與古文來(lái)個(gè)美妙的初相遇 / 047

小孩和古文第一次相遇，要想歡喜，就要找相似。讓小孩愿意親近古文，才能有效。/本篇涉及的教學(xué)篇目有：三年級(jí)上冊(cè)第八單元的《司馬光》。安排抄寫(xiě)課文片段，有必要么？ / 052

抄寫(xiě)很多時(shí)候被認(rèn)為是無(wú)效的、機(jī)械的、重復(fù)性的勞動(dòng)。/本篇涉及的教學(xué)有：三年級(jí)下冊(cè)第一單元《燕子》和第三單元《趙州橋》課后練習(xí)的抄寫(xiě)。

一單元內(nèi)教讀課文多，怎么辦？ / 057

執(zhí)教課文過(guò)多時(shí)，什么才是重點(diǎn)和主次？/應(yīng)注重落實(shí)單元目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。/本篇涉及的教學(xué)有：三年級(jí)下冊(cè)第三單元的《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》以及綜合性學(xué)習(xí)。

源于繪本的課文怎么教 / 063

繪本的先入為主，對(duì)學(xué)生的文本學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生干擾？教學(xué)時(shí)繪本與文本應(yīng)如何關(guān)聯(lián)？怎么借助？/本篇涉及的教學(xué)篇目有：三年級(jí)下冊(cè)第五單元的《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。

習(xí)作單元教學(xué)設(shè)想與指要 / 068

什么都想要的貪多求全，只能帶來(lái)什么都得不到的悲劇結(jié)局。/本篇涉及的教學(xué)有：三年級(jí)下冊(cè)第五單元的《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《我變成一棵樹(shù)》《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》《奇妙的想象》。

難懂的句子如何懂 / 079

教讀，就應(yīng)大膽地教，讓學(xué)生能在生活中用得上。/本篇涉及的教學(xué)篇目有：三年級(jí)下冊(cè)第六單元的《剃頭大師》。

那么長(zhǎng)的課文如何復(fù)述 / 084

分角色、分板塊、理順序、找規(guī)律、記細(xì)節(jié)。/本篇涉及的教學(xué)篇目有：三年級(jí)下冊(cè)第八單元的《漏》。課后填表練習(xí)，大有講究 / 087

填表，除了對(duì)閱讀有益，還有其他用處嗎？/本篇涉及的教學(xué)有:三年級(jí)下冊(cè)第三單元的《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》，第四單元的《蜜蜂》，第八單元的《慢性子裁縫和急性子顧客》，這四篇課文的課后填表。

單元導(dǎo)讀怎么導(dǎo)？怎么讀？ / 092

如果將整個(gè)單元看作是一個(gè)小的課程系統(tǒng)，單元導(dǎo)讀就是這個(gè)系統(tǒng)的綱領(lǐng)；將整個(gè)單元看作是一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，單元導(dǎo)讀就是項(xiàng)目的總指揮。

口語(yǔ)交際教學(xué)在游泳中學(xué)習(xí)游泳 / 102

學(xué)好口語(yǔ)交際，會(huì)成為學(xué)生帶得走，用得上的能力。/無(wú)語(yǔ)境不交際。入情、入境，才是關(guān)鍵。

復(fù)述教學(xué)低要求，易成功 / 109

不要為訓(xùn)練而訓(xùn)練，不要為復(fù)述而復(fù)述，要為能力而教，為發(fā)展而學(xué)，教學(xué)要有益于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

新教材執(zhí)教，怎么體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求？ / 119

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中能有美的體驗(yàn)，能欣賞美、評(píng)價(jià)美、弘揚(yáng)美、表現(xiàn) 和創(chuàng)造美，這無(wú)疑是語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳佐證。/本篇涉及的教學(xué)篇目有：三下第二單元的《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。

第二板塊教學(xué)實(shí)錄

總也倒不了的老屋 / 129

鹿角和鹿腿 / 138

趙州橋 / 148

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) / 159

慢性子裁縫和急性子顧客 / 169

春游去哪兒玩 / 178

該不該實(shí)行班干部輪流制 / 189

勸說(shuō) / 197

寫(xiě)日記 / 207

續(xù)寫(xiě)故事 / 215

奇妙的想象 / 223

這樣想象真有趣 / 231