葉圣陶先生說(shuō)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界�！薄吨袊�(guó)孩子的朗讀手冊(cè)》作者陸智強(qiáng)以自己多年的朗讀實(shí)踐，詮釋了葉圣陶先生的這句話。 《中國(guó)孩子的朗讀手冊(cè)》，不僅是孩子們的朗讀手冊(cè)，也是一線語(yǔ)文教師的朗讀手冊(cè)。全書(shū)內(nèi)容共分四輯，有對(duì)朗讀技巧的梳理，有針對(duì)不同文體的朗讀方法的總結(jié)，有基于兒童立場(chǎng)的朗讀指導(dǎo)，也有朗讀經(jīng)典篇目的推薦。所有這些，無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，體現(xiàn)出其對(duì)朗讀藝術(shù)的執(zhí)著追求。 遇見(jiàn)無(wú)聲的文字，遇見(jiàn)有聲的傾訴。讓我們一起，開(kāi)始朗讀！
陸智強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師，就職于杭州市新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)。浙江省朗誦協(xié)會(huì)會(huì)員。曾榮獲2018年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“教師好聲音”朗讀大賽特等獎(jiǎng)。多次受邀赴福州、南京等地開(kāi)設(shè)《小學(xué)語(yǔ)文教師的朗讀藝術(shù)》專題講座。他在不斷提升朗讀技能的同時(shí)，開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)“朗讀吧”，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的方式觸摸文字，感受字里行間的畫(huà)面與流淌的詩(shī)意，其朗讀推廣被多家新聞媒體專欄報(bào)道。他愿在朗讀中親近母語(yǔ)，愿做永遠(yuǎn)的朗讀者，愿做永遠(yuǎn)的點(diǎn)燈人。
序一 朗讀教師小陸
序二 開(kāi)啟朗讀的曼妙時(shí)光
自序 朗讀裝飾著我的夢(mèng)
附文一 朗讀的三重境界
附文二 朗讀是一項(xiàng)“保險(xiǎn)”
第一輯 朗讀的技巧
第一節(jié) 朗讀的要求和朗讀前的準(zhǔn)備
第二節(jié) 朗讀的一般技巧
第三節(jié) 朗讀的特殊技
第四節(jié) 普通話語(yǔ)音規(guī)范中的輕聲與兒化
第二輯 不同題材作品的朗讀
第一節(jié) 記敘文朗讀
第二節(jié) 童話朗讀
第三節(jié) 詩(shī)歌朗讀
第四節(jié) 文言文朗讀
第五節(jié) 說(shuō)明文朗讀
第三輯 這樣指導(dǎo)兒童朗讀
第一節(jié) 朗讀是成長(zhǎng)的安全帶
第二節(jié) 朗讀，從娃娃抓起
第三節(jié) 兒童朗讀的要領(lǐng)和禁忌
第四節(jié) 朗讀課程的創(chuàng)生
第五節(jié) 和孩子一起上朗讀課
第六節(jié) “和大人一起讀”
第四輯 朗讀篇目推薦
第一節(jié) 各年級(jí)朗讀推薦篇目
1．一、二年級(jí)朗讀推薦篇目
2．三、四年級(jí)朗讀推薦篇目
3．五、六年級(jí)朗讀推薦篇目
第二節(jié) 節(jié)日朗讀推薦篇目
第三節(jié) 二十四節(jié)氣朗讀推薦篇目
參考文獻(xiàn)
后記 在星輝斑斕里朗讀
附文 赴一場(chǎng)朗讀人的盛筵
書(shū)單推薦
